今年政府工作報告提出，完善人才培養(yǎng)與經濟社會發(fā)展需要適配機制，分類推進高校改革，動態(tài)調整學科專業(yè)。在全球創(chuàng)新格局加速重構的背景下，緊扣社會發(fā)展、科技進步和產業(yè)變革需求，培養(yǎng)兼具創(chuàng)新能力和解決實際問題能力的時代新人成為高校的重要任務。
中國科學院院士、南昌大學校長陳曄光代表在接受本報記者專訪時表示，新時代高校人才培養(yǎng)改革要回歸教育本質，構建“培養(yǎng)模式—評價體系—制度保障”協(xié)同變革的新生態(tài)。
培養(yǎng)模式協(xié)同創(chuàng)新。陳曄光代表認為，培養(yǎng)模式改革應優(yōu)化“大類培養(yǎng)—個性發(fā)展—跨界融合”的課程體系?？砷_設“人工智能+專業(yè)”融合課程，利用大數(shù)據實現(xiàn)個性化資源推送，讓學生在模擬真實場景中反復實踐，實現(xiàn)從被動學習向主動學習的轉變。
陳曄光代表進一步說明，要支持學生早進研究團隊、接觸前沿課題，與企業(yè)合作建立聯(lián)合培養(yǎng)基地，探索企業(yè)為主導的產學研新模式，由企業(yè)工程師和高校教師共同指導學生參與實踐。他介紹，南昌大學緊扣江西制造業(yè)產業(yè)鏈建設，動態(tài)調整學科專業(yè)結構，實現(xiàn)了人才培養(yǎng)與區(qū)域產業(yè)發(fā)展深度融合。
評價體系協(xié)同重構。陳曄光代表認為，評價改革要建立基于人才培養(yǎng)目標的差異化評價標準?；A學科和應用學科領域人才的評價標準要有所區(qū)分，科研訓練既要培養(yǎng)專業(yè)技能，也要塑造思維能力，行業(yè)應參與評價標準制定，使其反映社會實際需求。
陳曄光代表進一步闡釋，應注重過程性評價，建立學生成長檔案，綜合考量知識積累、科研貢獻、國際視野等多元指標；強化育人成效評價，通過學習成果展示、創(chuàng)新實踐表現(xiàn)等多維度考評，激勵教師改進教學方法、創(chuàng)新課程內容。
制度保障協(xié)同優(yōu)化。陳曄光代表認為，優(yōu)化資源配置、完善制度保障，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要支撐。學制改革是重要突破口，要尊重學生個體差異，實施彈性學制，為不同學習進度和發(fā)展路徑的學生提供自主選擇空間。在條件保障方面，設立專項教研基金，完善科研設施，為創(chuàng)新實踐活動提供有力支撐；在師資建設方面，引進和培育具有國際視野、創(chuàng)新能力的優(yōu)秀教師，構建激勵教師跨學科、跨學院開展教學科研的制度體系，支持學科交叉團隊建設和青年教師成長。
陳曄光代表表示，高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，要始終以國家和區(qū)域需求為導向，一體推進教育科技人才發(fā)展，激發(fā)各類人才創(chuàng)新活力，讓學生在求真知、善思考、會創(chuàng)新、敢挑戰(zhàn)中成長，為建設教育強國、推進中國式現(xiàn)代化注入源源不斷的人才動能。（王洋 胡曉軍）
（責任編輯：蔡文斌）
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